一种护理专业医教融合实践教学体系和方法与流程

1.本发明涉及互联网护理医教融合教学技术领域，具体为一种护理专业医教融合实践教学体系和方法。


背景技术：

2.互联网医疗健康共享平台是一种基于新一代信息技术和大数据技术的医疗体系平台，随着互联网技术的不断发展，可通过互联网医疗健康平台实现医疗数据的共享和多端口对接，可将互联网医疗健康平台运用到医疗体系和医学教学体系中。
3.护理专业是医学专业的一种，用于为医疗、预防、保健机构等培养专业的护理人才，医教融合是将校内教学与校外实践结合的一种教学模式，旨在提高护理专业学生的理论实践结合能力，但是现有的护理专业医教融合教学体系在运用时，校内理论与校外实践教学不平衡，同时校内理论教学与校外实践教学对接不相匹配，会影响护理专业理论与实践结合教学的效果，通过将互联网医疗健康平台与护理专业医教融合结合，可实现护理专业的多方面实践教学，有利于校内理论与校外实践的融合教育。


技术实现要素：

4.为实现以上护理专业医教融合实践教学体系和方法目的，本发明通过以下技术方案予以实现：一种护理专业医教融合实践教学体系，包括护理医教融合教学体系，所述护理医教融合教学体系包括校内教学、校外岗位实践和校外自主实践；
5.所述校内教学包括公共课教学、专业课程教学和校内模拟场景教学，所述专业课程教学设有多个护理教学模式，所述校内模拟场景教学设有多个模拟场景；
6.所述校外岗位实践包括多个校外岗位实践地点，所述校外岗位实践设有实景教学，所述实景教学包括多个真实场景，所述真实场景与所述模拟场景相对应，所述实景教学中每个真实场景包括多个实践阶段，每个实践阶段均安排由跟习老师；
7.所述校外自主实践设有医疗健康护理平台，所述医疗健康护理平台内部设有学生端口和校外岗位端口，所述学生端口包括多个护理教学模式，所述校外岗位实践地点均设有校外岗位端口，所述校外岗位端口内部设有护理需求发布模块，所述护理需求发布模块与所述学生端口网络连接。
8.进一步的，所述护理教学模式包括基础护理教学、内科护理教学、外科护理教学、母婴护理教学、儿童护理教学、老年护理教学、急救护理教学，基础护理教学包括生理护理、用药护理，内科护理包括心内科护理、消化内科护理、神经内科护理，外科护理教学包括骨科护理、脑外科护理、泌尿外科护理，儿童护理教学包括儿童疾病护理、新生儿护理，母婴护理教学包括产科护理、妇科护理，老年护理教学包括生活护理、疾病机理护理，急救护理教学包括急诊护理、重症监护护理。
9.进一步的，所述模拟场景包括模拟护士站、模拟手术室、模拟icu、模拟抢救室、模拟病房和模拟产房。
10.进一步的，所述校外岗位实践地点包括医院、社区卫生服务中心、健康护理中心。
11.进一步的，所述实践阶段包括实景学习、跟岗学习、辅助护理学习、岗位助力学习和岗位实习，每个所述实践阶段的跟习老师均为专业医护人员，所述跟习老师会对学生在对应实践阶段的实践情况进行评价。
12.进一步的，所述学生端口中的护理教学模式与所述专业课程教学的护理教学模式相同，每个所述护理教学模式到达岗位实习的实践阶段，才通过学生端口进入对应的护理教学模式。
13.进一步的，所述学生端口与所述护理需求发布模块之间设有实践护理模块，实践护理模块用于到达岗位实习实践阶段的学生自主选择护理需求发布模块发布的护理需求。
14.进一步的，所述护理需求发布模块内部设有资质验证模块和校外岗位许可，所述校外岗位端口内部设有实践评估单元，所述实践评估单元用于评价学生校外自主实践的情况。
15.一种护理专业医教融合实践教学方法，包括以下具体教学方法：
16.s1、首先在校内对学生进行公共课程的教学和专业课程的教学，公共课程教学与专业课程教学同步交叉进行；
17.s2、当专业课程教学的每个护理教学模式学习之后，由教学老师安排学生在校内模拟场景中进行模拟场景教学；
18.s201、由同学之间相互模拟被护理者，或者通过模拟道具进行模拟实践教学；
19.s3、校内模拟场景教学完成之后，由学校与对应的校外岗位实践地点进行对接，安排学生在校外岗位实践地点进行实景教学；
20.s4、校外岗位实践地点通过校外岗位端口中的护理需求发布模块发布有关护理方面的需求；
21.s5、学生达到岗位实习阶段时，可通过登录医疗健康护理平台的学生端口，浏览校外岗位实践地点发布的护理需求信息，自主选择合适的护理需求；
22.s6、外岗位实践地点的资质验证模块验证通过和校外岗位许可对学生的实践资质进行验证并决定是否许可；
23.s7、许可后，学生到对应的校外岗位实践地点进行实践实习；
24.s8、实践实习结束之后，校外岗位实践地点通过校外岗位端口对学生的校外实践情况进行评价。
25.进一步的，所述s3中具体校外岗位实践实景教学方法包括：
26.s301、实景学习，由跟习老师对医院的真实场景进行基础教学；
27.s302、跟岗学习，学生跟随跟习老师在岗位上进行学习，此阶段观察和学习跟习老师的护理作业；
28.s303、辅助护理见习，跟随跟习老师在岗位上做一些辅助形的护理操作；
29.s304、岗位助力见习，该阶段需要学生在岗位上完成护理作业，跟习老师可在从旁协助；
30.s305、岗位实习，在该阶段，需要学生能够独立完成对应护理教学模式的实景护理作业。
31.与现有技术相比，本发明具有以下有益效果：
32.1、该护理专业医教融合实践教学体系和方法，通过在校内建设校内模拟场景，可使专业课程教学的护理教学模式与护理实践教学进行实时融合教学，同时有利于校内实践教学与校外岗位实践教学的过渡对接，使学生更容易进入到校外岗位实践作业中，医疗健康护理平台与学生端口和校外岗位端口的配合，可使学生进行校外自主实践，可以调动学生实践的积极性，从而对校内理论教学和校外岗位实践教学达到平衡的状态，有利于护理专业理论和实践教学的融合。
33.2、该护理专业医教融合实践教学体系和方法，通过校外岗位实践的实景教学中均包括多个实践阶段，可使学生的实践过程循序渐进，同时保证学生在实践过程中双方的安全性，避免出现实践护理失误操作的现象，同时更易使学生进入到岗位实习的状态。
附图说明
34.图1为本发明护理医教融合教学体系示意图一；
35.图2为本发明校内教学体系结构示意图；
36.图3为本发明校外岗位实践组成结构示意图；
37.图4为本发明校外自主实践体系结构示意图；
38.图5为本发明护理医教融合教学体系示意图二；
39.图6为本发明护理医教融合教学方法流程图一；
40.图7为本发明护理医教融合教学方法流程图二。
具体实施方式
41.下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。
42.该护理专业医教融合实践教学体系和方法的实施例如下：
43.请参阅图1-图5，一种护理专业医教融合实践教学体系，包括护理医教融合教学体系，护理医教融合教学体系包括校内教学、校外岗位实践和校外自主实践。
44.校内教学包括公共课教学、专业课程教学和校内模拟场景教学，专业课程教学设有多个护理教学模式，护理教学模式包括基础护理教学、内科护理教学、外科护理教学、母婴护理教学、儿童护理教学、老年护理教学、急救护理教学，基础护理教学包括生理护理、用药护理，内科护理包括心内科护理、消化内科护理、神经内科护理，外科护理教学包括骨科护理、脑外科护理、泌尿外科护理，儿童护理教学包括儿童疾病护理、新生儿护理，母婴护理教学包括产科护理、妇科护理，老年护理教学包括生活护理、疾病机理护理，急救护理教学包括急诊护理、重症监护护理，校内模拟场景教学设有多个模拟场景，模拟场景包括模拟护士站、模拟手术室、模拟icu、模拟抢救室、模拟病房和模拟产房。
45.校外岗位实践包括多个校外岗位实践地点，校外岗位实践地点包括医院、社区卫生服务中心、健康护理中心，校外岗位实践设有实景教学，实景教学包括多个真实场景，真实场景与模拟场景相对应，实景教学中每个真实场景包括多个实践阶段，每个实践阶段均安排由跟习老师，实践阶段包括实景学习、跟岗学习、辅助护理学习、岗位助力学习和岗位
实习，每个实践阶段的跟习老师均为专业医护人员，跟习老师会对学生在对应实践阶段的实践情况进行评价。
46.校外自主实践设有医疗健康护理平台，医疗健康护理平台内部设有学生端口和校外岗位端口，学生端口包括多个护理教学模式，学生端口中的护理教学模式与专业课程教学的护理教学模式相同，每个护理教学模式到达岗位实习的实践阶段，才通过学生端口进入对应的护理教学模式，校外岗位实践地点均设有校外岗位端口，校外岗位端口内部设有护理需求发布模块，学生端口与护理需求发布模块之间设有实践护理模块，实践护理模块用于到达岗位实习实践阶段的学生自主选择护理需求发布模块发布的护理需求，护理需求发布模块与学生端口网络连接。
47.护理需求发布模块内部设有资质验证模块和校外岗位许可，校外岗位端口内部设有实践评估单元，实践评估单元用于评价学生校外自主实践的情况。
48.护理专业医教融合实践教学过程：
49.首先在校内对学生进行公共课程的教学和专业课程的教学，公共课程包括德智体美劳相关课程，专业课程教学包括基础护理教学、内科护理教学、外科护理教学、母婴护理教学、儿童护理教学、老年护理教学、急救护理教学，公共课程教学与专业课程教学同步交叉进行。
50.当专业课程教学的每个护理教学模式学习之后，由教学老师安排学生在校内模拟场景中进行模拟场景教学，由同学之间相互模拟被护理者，或者通过模拟道具进行模拟实践教学，校内模拟场景教学完成之后，由学校与对应的校外岗位实践地点进行对接，安排学生在校外岗位实践地点进行实景教学。
51.校外岗位实践初始阶段，由跟习老师对医院的真实场景进行基础教学，即实景学习，学习完毕后，学生跟随跟习老师在岗位上进行学习，此阶段主要是观察和学习跟习老师的护理作业，即跟岗学习，此阶段完成之后，开始跟随跟习老师在岗位上做一些辅助形的护理操作，即辅助护理见习，此阶段完成之后，进入岗位助力见习，该阶段需要学生在岗位上完成主要的护理作业，跟习老师可在从旁协助，然后进入岗位实习阶段，在该阶段，需要学生能够独立完成对应护理教学模式的实景护理作业。
52.医疗健康护理平台为校内与校外岗位实践地点之间的网络对接平台，基于新一代信息技术与大数据技术，可实现校内与校外岗位实践地点的线上互动，校外岗位实践地点可通过校外岗位端口中的护理需求发布模块发布有关护理方面的需求。
53.学生达到岗位实习阶段时，可进行校外自主实践，通过登录医疗健康护理平台的学生端口，可以浏览校外岗位实践地点发布的护理需求信息，学生可以自主选择合适的护理需求，并通过外岗位实践地点的资质验证模块验证通过和校外岗位许可之后，可到对应的校外岗位实践地点进行实践实习，实践实习结束之后，校外岗位实践地点可通过校外岗位端口对学生的校外实践情况进行评价。
54.请参阅图6-图7，一种护理专业医教融合实践教学方法，包括以下具体教学方法：
55.s1、首先在校内对学生进行公共课程的教学和专业课程的教学，公共课程教学与专业课程教学同步交叉进行；
56.s2、当专业课程教学的每个护理教学模式学习之后，由教学老师安排学生在校内模拟场景中进行模拟场景教学；
57.s201、由同学之间相互模拟被护理者，或者通过模拟道具进行模拟实践教学；
58.s3、校内模拟场景教学完成之后，由学校与对应的校外岗位实践地点进行对接，安排学生在校外岗位实践地点进行实景教学；
59.s301、实景学习，由跟习老师对医院的真实场景进行基础教学；
60.s302、跟岗学习，学生跟随跟习老师在岗位上进行学习，此阶段观察和学习跟习老师的护理作业；
61.s303、辅助护理见习，跟随跟习老师在岗位上做一些辅助形的护理操作；
62.s304、岗位助力见习，该阶段需要学生在岗位上完成护理作业，跟习老师可在从旁协助；
63.s305、岗位实习，在该阶段，需要学生能够独立完成对应护理教学模式的实景护理作业。
64.s4、校外岗位实践地点通过校外岗位端口中的护理需求发布模块发布有关护理方面的需求；
65.s5、学生达到岗位实习阶段时，可通过登录医疗健康护理平台的学生端口，浏览校外岗位实践地点发布的护理需求信息，自主选择合适的护理需求；
66.s6、外岗位实践地点的资质验证模块验证通过和校外岗位许可对学生的实践资质进行验证并决定是否许可；
67.s7、许可后，学生到对应的校外岗位实践地点进行实践实习；
68.s8、实践实习结束之后，校外岗位实践地点通过校外岗位端口对学生的校外实践情况进行评价。
69.尽管已经示出和描述了本发明的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本发明的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本发明的范围由所附权利要求及其等同物限定。