一种信息工程教学演示设备

1.本实用新型为教学领域，尤其涉及一种信息工程教学演示设备。


背景技术：

2.信息工程是一门普通高等学校本科专业，属电子信息类专业，基本修业年限为四年，授予工学学士学位。
3.该专业是与现代工程技术密切相关的工科专业，以光电信息科学与技术为核心，学习内容涉及数理基础、工程光学、信息光学、电子技术、光电技术、通信技术、测控技术、计算机等信息工程诸领域，培养学生具备光电信息科学与技术的基础理论、基本知识和基本技能，使学生成为具有坚实的数学物理基础、掌握激光与现代光学及光电子范畴相关理论和实验技能、熟悉电子技术和计算机应用技术的综合型人才；在进行对其教学时，需要相关的教学设备。但是现有的信息工程教学演示设备依然存在着不方便在理论课堂上，进行对其具体的实物讲解，灵活性较差的问题。
4.因此，发明一种信息工程教学演示设备显得非常必要。


技术实现要素：

5.为了解决上述技术问题，本实用新型提供一种信息工程教学演示设备，以解决现有的信息工程教学演示设备依然存在着不方便在理论课堂上，进行对其具体的实物讲解，灵活性较差的问题。一种信息工程教学演示设备，包括支撑板，第一侧板，第二侧板，储物槽，集成板，伸缩柱，底座和滚轮，其中：第一侧板和第二侧板呈对称的位置设置在支撑板表面的两侧；所述储物槽设置在支撑板顶端的外侧；所述集成板嵌套在支撑板的内部；所述伸缩柱呈对称的位置设置在支撑板底端的两侧；所述底座设置在伸缩柱的底端；所述滚轮呈对称的位置设置在底座底面的四个角。
6.优选的，所述支撑板包括板体，伸缩管，卡孔，空腔，轨道，限位螺栓柱和入口，且伸缩管呈对称的位置设置在板体表面两侧的内部，该伸缩管的管口朝下；所述卡孔设置在伸缩管底端内侧的中间；所述空腔设置在板体表面的中间；所述轨道呈对称的位置设置在板体表面的上下方；所述限位螺栓柱共设置有四个，且限位螺栓柱呈对称的位置设置在轨道的两端；所述入口设置在板体顶端的中后侧。
7.优选的，所述第一侧板包括粉笔书写板，滑槽，防脱台，把手和黑板擦，且滑槽呈对称的位置设置在粉笔书写板的表面；所述防脱台称对称的位置设置在粉笔书写板一侧的上下端，且防脱台嵌套在轨道的内部；所述把手设置在粉笔书写板表面的外侧；所述黑板擦设置在粉笔书写板的表面，且黑板擦的两端分别嵌套在粉笔书写板表面的滑槽中；所述第一侧板和第二侧板组成结构相同。
8.优选的，所述集成板包括承载板，导轨，密封板，一体式把手和实物原件，且导轨设置有多个，该导轨呈对称的位置设置在的表面；所述密封板底面的中间与承载板的顶端进行连接；所述一体式把手设置在密封板表面的中间；所述实物原件与导轨进行嵌套连接。
9.优选的，所述伸缩柱与伸缩管进行嵌套连接，且伸缩柱与伸缩管之间采用雨伞柱伸缩式，该伸缩柱顶端表面一侧的中间设置有弹簧式按压卡柱；所述伸缩柱顶端表面一侧中间的弹簧式按压卡柱与卡孔的位置相对应，使用时，弹簧式按压卡柱卡在卡孔的内部。
10.与现有技术相比，本实用新型的优点在于：
11.1.本实用新型支撑板的设置，有利于在使用时，能够对集成板进行隐藏工作，能够在不使用时，避免大量的灰尘进入到期内部，从而对集成板进行有效的保护。
12.2.本实用新型第一侧板的设置，有利于在使用时，能够进行有效的书写工作，且书写后，便于对其进行快速的擦拭，从而增加其教学效率；同时能够对集成板起到密封效果。
13.3.本实用新型集成板的设置，有利于在使用时，便于对其进行移动，使其能够更好的辅助老师在理论课堂上进行实物的讲解，从而增加其教学的质量，同时可对其表面的实物原件进行更换，进行有针对性的讲解演示，使其更加的灵活。
附图说明
14.图1是本实用新型的结构示意图。
15.图2是本实用新型的支撑板结构示意图。
16.图3是本实用新型的第一侧板结构示意图。
17.图4是本实用新型的集成板结构示意图。
18.图中：
19.1支撑板，11板体，12伸缩管，13卡孔，14空腔，15轨道，16限位螺栓柱，17入口，2第一侧板，21粉笔书写板，22滑槽，23防脱台，24把手，25黑板擦，3第二侧板，4储物槽，5集成板，51承载板，52导轨，53密封板，54一体式把手，55实物原件，6伸缩柱，7底座，8滚轮。
具体实施方式
20.为了使本技术领域的人员更好地理解本实用新型方案，下面将对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分的实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都应当属于本实用新型保护的范围。
21.以下结合附图对本实用新型做进一步描述：
22.实施例一
23.参照图1-4，一种信息工程教学演示设备，包括支撑板1，第一侧板2，第二侧板3，储物槽4，集成板5，伸缩柱6，底座7和滚轮8，其中：第一侧板2和第二侧板3呈对称的位置设置在支撑板1表面的两侧；储物槽4设置在支撑板1顶端的外侧；集成板5嵌套在支撑板1的内部；伸缩柱6呈对称的位置设置在支撑板1底端的两侧；底座7设置在伸缩柱6的底端；滚轮8呈对称的位置设置在底座7底面的四个角。
24.需要说明的是，支撑板1包括板体11，伸缩管12，卡孔13，空腔14，轨道15，限位螺栓柱16和入口17，且伸缩管12呈对称的位置设置在板体11表面两侧的内部，该伸缩管12的管口朝下；卡孔13设置在伸缩管12底端内侧的中间；空腔14设置在板体11表面的中间；轨道15呈对称的位置设置在板体11表面的上下方；限位螺栓柱16共设置有四个，且限位螺栓柱16呈对称的位置设置在轨道15的两端；入口17设置在板体11顶端的中后侧；使用时，通过限位
螺栓柱16限制防脱台23，避免使用时第一侧板2和第二侧板3从支撑板1脱落。
25.第一侧板2包括粉笔书写板21，滑槽22，防脱台23，把手24和黑板擦25，且滑槽22呈对称的位置设置在粉笔书写板21的表面；防脱台23称对称的位置设置在粉笔书写板21一侧的上下端，且防脱台23嵌套在轨道15的内部；把手24设置在粉笔书写板21表面的外侧；黑板擦25设置在粉笔书写板21的表面，且黑板擦25的两端分别嵌套在粉笔书写板21表面的滑槽22中；第一侧板2和第二侧板3组成结构相同；使用时，可通过黑板擦25一次性的对粉笔书写板21进行全面的擦拭工作，从而增加其教学的效率。
26.集成板5包括承载板51，导轨52，密封板53，一体式把手54和实物原件55，且导轨52设置有多个，该导轨52呈对称的位置设置在的表面；密封板53底面的中间与承载板51的顶端进行连接；一体式把手54设置在密封板53表面的中间；实物原件55与导轨52进行嵌套连接；使用时，当需要对不同的实物原件进行讲解时，可以更换不同的实物原件，从而使其使用具有较高的灵活性。
27.伸缩柱6与伸缩管12进行嵌套连接，且伸缩柱6与伸缩管12之间采用雨伞柱伸缩式，该伸缩柱6顶端表面一侧的中间设置有弹簧式按压卡柱；伸缩柱6顶端表面一侧中间的弹簧式按压卡柱与卡孔13的位置相对应，使用时，弹簧式按压卡柱卡在卡孔13的内部；使用时能够对伸缩柱6进行隐藏，从而有效的减少其占地面积。
28.本实施例中，使用时，把其放置到理论课堂上，然后需要使用时，打开第一侧板2和第二侧板3，即可漏出集成板5，然后便可对其表面的实物原件55进行演示讲解工作；讲解的过程中，需要进行重点知识书写时，不用再回到教室内部的黑板上进行书写，只需要在第一侧板2和第二侧板上进行书写即可；然后需要擦拭粉笔书写板21时，滑动黑板擦25即可；当需要对实物原件55进行更换时，使伸缩柱6缩进伸缩管12的内部，然后通过一体式把手54把集成板5通过入口17从支撑板1抽出即可，这时再从集成板5上拆卸下所需更换下的实物原件55，换上所需的实物原件55即可。
29.利用本实用新型所述技术方案，或本领域的技术人员在本实用新型技术方案的启发下，设计出类似的技术方案，而达到上述技术效果的，均是落入本实用新型的保护范围。

技术特征：
1.一种信息工程教学演示设备，其特征在于：包括支撑板(1)，第一侧板(2)，第二侧板(3)，储物槽(4)，集成板(5)，伸缩柱(6)，底座(7)和滚轮(8)，其中：第一侧板(2)和第二侧板(3)呈对称的位置设置在支撑板(1)表面的两侧；所述储物槽(4)设置在支撑板(1)顶端的外侧；所述集成板(5)嵌套在支撑板(1)的内部；所述伸缩柱(6)呈对称的位置设置在支撑板(1)底端的两侧；所述底座(7)设置在伸缩柱(6)的底端；所述滚轮(8)呈对称的位置设置在底座(7)底面的四个角。2.如权利要求1所述的一种信息工程教学演示设备，其特征在于：所述支撑板(1)包括板体(11)，伸缩管(12)，卡孔(13)，空腔(14)，轨道(15)，限位螺栓柱(16)和入口(17)，且伸缩管(12)呈对称的位置设置在板体(11)表面两侧的内部，该伸缩管(12)的管口朝下；所述卡孔(13)设置在伸缩管(12)底端内侧的中间；所述空腔(14)设置在板体(11)表面的中间；所述轨道(15)呈对称的位置设置在板体(11)表面的上下方；所述限位螺栓柱(16)共设置有四个，且限位螺栓柱(16)呈对称的位置设置在轨道(15)的两端；所述入口(17)设置在板体(11)顶端的中后侧。3.如权利要求1所述的一种信息工程教学演示设备，其特征在于：所述第一侧板(2)包括粉笔书写板(21)，滑槽(22)，防脱台(23)，把手(24)和黑板擦(25)，且滑槽(22)呈对称的位置设置在粉笔书写板(21)的表面；所述防脱台(23)称对称的位置设置在粉笔书写板(21)一侧的上下端，且防脱台(23)嵌套在轨道(15)的内部；所述把手(24)设置在粉笔书写板(21)表面的外侧；所述黑板擦(25)设置在粉笔书写板(21)的表面，且黑板擦(25)的两端分别嵌套在粉笔书写板(21)表面的滑槽(22)中；所述第一侧板(2)和第二侧板(3)组成结构相同。4.如权利要求1所述的一种信息工程教学演示设备，其特征在于：所述集成板(5)包括承载板(51)，导轨(52)，密封板(53)，一体式把手(54)和实物原件(55)，且导轨(52)设置有多个，该导轨(52)呈对称的位置设置在的表面；所述密封板(53)底面的中间与承载板(51)的顶端进行连接；所述一体式把手(54)设置在密封板(53)表面的中间；所述实物原件(55)与导轨(52)进行嵌套连接。5.如权利要求1所述的一种信息工程教学演示设备，其特征在于：所述伸缩柱(6)与伸缩管(12)进行嵌套连接，且伸缩柱(6)与伸缩管(12)之间采用雨伞柱伸缩式，该伸缩柱(6)顶端表面一侧的中间设置有弹簧式按压卡柱；所述伸缩柱(6)顶端表面一侧中间的弹簧式按压卡柱与卡孔(13)的位置相对应，使用时，弹簧式按压卡柱卡在卡孔(13)的内部。

技术总结
本实用新型提供一种信息工程教学演示设备，包括支撑板，第一侧板，第二侧板，储物槽，集成板，伸缩柱，底座和滚轮，其中：第一侧板和第二侧板呈对称的位置设置在支撑板表面的两侧；所述储物槽设置在支撑板顶端的外侧；所述集成板嵌套在支撑板的内部。本实用新型支撑板，第一侧板和集成板的设置，在使用时，便于帮助老师在理论课堂上，进行对其具体的实物讲解工作，从而有效的提高其教学质量，同时便于拆卸，以及便于更换内部的实物原件，使其整体具有较高的灵活性，以及具有良好的防尘工作，便于市场推广和应用。场推广和应用。场推广和应用。


技术研发人员：陈芳
受保护的技术使用者：宁夏工商职业技术学院(宁夏化工技工学校、宁夏机电工程学校、宁夏农业机械化学校)
技术研发日：2021.10.23
技术公布日：2022/5/25