本技术涉及科学教学实验装置，具体涉及一种检测二氧化碳比空气重的教具。
背景技术：
1、教科版小学科学六年级下册第二单元第四课小苏打和白醋的变化一课中通过两个实验验证小苏打和白醋产生的气体。第一个实验，将燃烧的木条深入杯中，第二个实验，像倒水一样将玻璃中的气体倒在蜡烛火焰上，通过这样两个实验来说明小苏打和白醋产生的气体既能灭火，又比空气重。
2、以上教材中方法存在以下问题：教学实践中，学生能很容易发现产生的其他能灭火，但是很难发现这个气体比空气重，甚至多次提醒学生，学生还是不能发现这个特点，往往提问道这个气体比空气重还是轻？学生才模模糊糊的回答比空气重。科学是严谨的，学生在只观察到下面的蜡烛灭了，是不能证明产生的气体比空气重，因为如果产生的气体足够多，四周任何位置都可能灭火。
技术实现思路
1、1、实用新型要解决的技术问题
2、针对现有教材中的实验方法学生无法得出小苏打和白醋变化产生的气体比空气重的问题，本实用新型提供一种实验效果明显、实验更科学的学生能直接得出小苏打和白醋变化产生的气体比空气重的一种检测二氧化碳比空气重的教具。
3、2、技术方案
4、为解决上述问题，本实用新型提供的技术方案为：
5、一种检测二氧化碳比空气重的教具，包括反应区、第一观察区和前盖，所述前盖可移动设置在所述观察区正面，所述第一观察区与所述反应区连接一侧设有第一窗口，另一侧设有第二窗口，所述第二窗口高度低于所述第一窗口高度；所述第一窗口将第一观察区分为上下贯通的第一上观察区和第一下观察区，所述第一上观察区和所述第一下观察区上分别固定有第一上支架条和第一下支架条。
6、进一步的，所述观察区还包括与第一观察区第二窗口侧连接的第二观察区，所述第二观察区另一侧设有高度低于所述第二窗口的第三窗口；所述第二窗口将第二观察区分为上下贯通的第二上观察区和第二下观察区，所述第二上观察区和所述第二下观察区上分别固定有第二上支架条和第二下支架条，所述第二上支架条和第二下支架条高度分别低于所述第一上支架条和第一下支架条。
7、进一步的，所述观察区还包括与第二观察区第三窗口侧连接的第三观察区，所述第三观察区另一侧设有高度低于所述第三窗口的第四窗口；所述第三窗口将第三观察区分为上下贯通的第三上观察区和第三下观察区，所述第三上观察区和第三下观察区上分别固定有高度低于所述第二上支架条和第二下支架条的第三上支架条和第三下支架条。
8、进一步的，所述观察区还包括与第三观察区第四窗口侧连接的第四观察区，所述第四观察区另一侧设有高度低于所述第四窗口的第五窗口；所述第四窗口将第四观察区分为上下贯通的第四上观察区和第四下观察区，所述第四上观察区和第四下观察区上分别固定有高度低于所述第三上支架条和第三下支架条的第四上支架条和第四下支架条。
9、进一步的，所述第一窗口与第二窗口、第二窗口与第三窗口、第三窗口与第四窗口、第四窗口与第五窗口的高度差均相同，所述第一窗口、第二窗口、第三窗口、第四窗口和第五窗口整体呈斜向下设置。
10、进一步的，所述第一上支架条与第二上支架条、第二上支架条与第三上支架条、第三上支架条与第四上支架条的高度差均相同。
11、进一步的，所述第一下支架条与第二下支架条、第二下支架条与第三下支架条、第三下支架条与第四下支架条的高度差均相同。
12、进一步的，所述第一上支架条、第二上支架条、第三上支架条、第四上支架条、第一下支架条、第二下支架条、第三下支架条、第四下支架条上分别设有蜡烛。
13、进一步的，所述反应区包括顶盖。
14、3、有益效果
15、采用本实用新型提供的技术方案，与现有技术相比，具有如下有益效果：
16、(1)应用本教具验证小苏打和白醋产生的气体的实验操作简单，学生可独立完成。本实用新型一种检测二氧化碳比空气重的教具在观察区上下支架条上放置上下两层蜡烛，气体从观察区中间的窗口进入，通过观察判断上下两层蜡烛熄灭情况来说明产生的气体是否比空气重，实验效果明显，学生可以直接观察得出气体往上升还是往下降，判断得出气体是否比空气重的结论。
17、(2)本实用新型一种检测二氧化碳比空气重的教具设置多个观察区，实验更科学，能多次验证产生的气体是否比空气重。
18、(3)本实用新型一种检测二氧化碳比空气重的教具结构简单，原材料获取容易，教师可自行制作，方便教学推广。
1.一种检测二氧化碳比空气重的教具，其特征在于，包括反应区(1)、观察区和前盖(6)，所述前盖(6)可移动设置在所述观察区正面，所述观察区包括第一观察区(2)，所述第一观察区(2)与所述反应区(1)连接一侧设有第一窗口(11)，另一侧设有第二窗口(12)，所述第二窗口(12)高度低于所述第一窗口(11)高度；所述第一窗口(11)将第一观察区(2)分为上下贯通的第一上观察区(21)和第一下观察区(22)，所述第一上观察区(21)和所述第一下观察区(22)上分别固定有第一上支架条(23)和第一下支架条(24)。
2.根据权利要求1所述的一种检测二氧化碳比空气重的教具，其特征在于，所述观察区还包括与第一观察区(2)第二窗口(12)侧连接的第二观察区(3)，所述第二观察区(3)另一侧设有高度低于所述第二窗口(12)的第三窗口(13)；所述第二窗口(12)将第二观察区(3)分为上下贯通的第二上观察区(31)和第二下观察区(32)，所述第二上观察区(31)和所述第二下观察区(32)上分别固定有第二上支架条(33)和第二下支架条(34)，所述第二上支架条(33)和第二下支架条(34)高度分别低于所述第一上支架条(23)和第一下支架条(24)。
3.根据权利要求2所述的一种检测二氧化碳比空气重的教具，其特征在于，所述观察区还包括与第二观察区(3)第三窗口(13)侧连接的第三观察区(4)，所述第三观察区(4)另一侧设有高度低于所述第三窗口(13)的第四窗口(14)；所述第三窗口(13)将第三观察区(4)分为上下贯通的第三上观察区(41)和第三下观察区(42)，所述第三上观察区(41)和第三下观察区(42)上分别固定有高度低于所述第二上支架条(33)和第二下支架条(34)的第三上支架条(43)和第三下支架条(44)。
4.根据权利要求3所述的一种检测二氧化碳比空气重的教具，其特征在于，所述观察区还包括与第三观察区(4)第四窗口(14)侧连接的第四观察区(5)，所述第四观察区(5)另一侧设有高度低于所述第四窗口(14)的第五窗口(15)；所述第四窗口(14)将第四观察区(5)分为上下贯通的第四上观察区(51)和第四下观察区(52)，所述第四上观察区(51)和第四下观察区(52)上分别固定有高度低于所述第三上支架条(43)和第三下支架条(44)的第四上支架条(53)和第四下支架条(54)。
5.根据权利要求4所述的一种检测二氧化碳比空气重的教具，其特征在于，所述第一窗口(11)与第二窗口(12)、第二窗口(12)与第三窗口(13)、第三窗口(13)与第四窗口(14)、第四窗口(14)与第五窗口(15)的高度差均相同，所述第一窗口(11)、第二窗口(12)、第三窗口(13)、第四窗口(14)和第五窗口(15)整体呈斜向下设置。
6.根据权利要求4所述的一种检测二氧化碳比空气重的教具，其特征在于，所述第一上支架条(23)与第二上支架条(33)、第二上支架条(33)与第三上支架条(43)、第三上支架条(43)与第四上支架条(53)的高度差均相同。
7.根据权利要求4所述的一种检测二氧化碳比空气重的教具，其特征在于，所述第一下支架条(24)与第二下支架条(34)、第二下支架条(34)与第三下支架条(44)、第三下支架条(44)与第四下支架条(54)的高度差均相同。
8.根据权利要求4所述的一种检测二氧化碳比空气重的教具，其特征在于，所述第一上支架条(23)、第二上支架条(33)、第三上支架条(43)、第四上支架条(53)、第一下支架条(24)、第二下支架条(34)、第三下支架条(44)、第四下支架条(54)上分别设有蜡烛。
9.根据权利要求1-8任意一项所述的一种检测二氧化碳比空气重的教具，其特征在于，所述反应区(1)包括顶盖(16)。
